兴宁的化学老师请进？
这个论坛逛的有化学老师吗？下面有个问题大家讨论讨论。今年的新化学书跟去年有点不同。比如氧化反应，去年的是这样定义的：物质与氧的反应。而今年的是这样的：物质与氧气的反应。大家说说今年的这样定义，好吗？ 后面的比较恰当吧，初中得把定义定得好理解一些，如果像高中那样有氧化还原一起的话，初学者会产生混乱 但是后面讲氧化还原反应的时候，前后不对劲啊 实际上没有必要去抠字眼的。作为中学知识来说在概念上在定义上并不太严格，而教材在这方面的变化也并不是为了哪个更严谨，而是哪个更容易让学生理解。由于知识诸备以及认知能力的不足，不能使学生掌握严格的定义或概念，因为换一种比较口语化的说法以期让学生理解，可以说是一种折衷的方案罢了。在中学教材里面，有的知识是没有给出定义甚至连概念也没有给出的。而且你可以发现，现在很多考题在概念上去考学生其实是很不公平而且也是有害的。有的题其实除了在试题中会出现哪都不会出现，比如语文的成语误用之类的，你去看一看，很多就是故意误用来让学生改错，结果最后真的就误用了。
而且我们的教材体系的安排上是有很大问题的。其实我们不管是编教材的也好，上课的老师也好，都是太过替学生着想了。顺便说一句，楼主你作为化学老师是很幸运的，至少你可以去买一些国外的教材也看一看，不像语文老师只能用中国的教材了。 我不是化学老师，不过作为一名教育工作者，我总觉得现在的教材内容是教新颖也重启发比以前的教材好多了；但对于概念和语法的定位较不严谨!不过就如楼上几位前辈所说的:初中只是启发兴趣，不是学术论文,这就需要老师的把握的艺术了。立足于教材高于教材。“明”师才能出高徒,兴宁多一些楼主一样敬业的老师，兴宁教育的春天就不远了！ 不管哪种版本的教材都不是“圣经”，大可根据课程标准及自己的见解下一个定义可也。 经得起谎言，受得起敷衍 {:5_239:}{:5_239:} ............................................................... {:5_282:} {:5_274:} {:5_297:} {:5_263:} h2so4.................. 前进还是后进??? 很清纯、很黄
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