要为家乡老师维权！
今天是“维权日”。借此日呼吁，大家都要维护家乡老师的权益、尊严、声誉！家乡老师承蒙今家乡政府善待提高了工资，还总有人嫉妒说言。难道还要家乡老师工资低过社会、生活继续艰难才心里高兴吗？良心啊？若羡慕，请您也做个老师看看。
家乡教育、学校存在的问题，为什么总是往教师身上挌，往教师身上泼，叫老师们单独承担？？？教育问题、学校问题极大多数是“管理层”问题，校行政队伍工作作风导引迸发的问题，根源还在于制度上的问题。老师是知识分子，不是“柿子”。不要总认为好捏。相信谁也捏不起！对家乡老师就是要敬重、敬仰、敬爱！请还不懂人明智。
维护家乡老师权益！维护家乡老师尊严！维护家乡老师声誉！做到了，做好了，大家的子孙后代才有智慧的未来，齐昌学子才有更好成才的未来！家乡也会有更美好的未来！
楼主要把自己家新的兴宁那条马甲王，挖坟王，精神分裂狂，见艳事就高潮不断的脑瘫狗拴好不要到处乱吠，狂吠。 维护家乡老师权益！维护家乡老师尊严！维护家乡老师声誉！ 说得有一定的道理 买地人 发表于 2016/3/15 11:35
楼主要把自己家新的兴宁那条马甲王，挖坟王，精神分裂狂，见艳事就高潮不断的脑瘫狗拴好不要到处乱吠，狂吠 ...
没错，此货给A8带来极大的负能量！ 《教师最需要什么，你真的了解吗？》转载的文章
作为校长，你真的了解你的下属，你真的知道老师需要什么吗？
作为家长，你真的知道老师喜欢什么，不喜欢什么吗？
作为教师，你真的了解你自己的需求吗？
尊重教师意味着尊重教师的真正需要。但是很多时候，老师的真正需求往往会被忽视，会被那些芜杂的、强加的、不得不要的所谓“需要”所遮蔽。教师真正的需求是什么，也许你，我，他，校长、家长，甚至作为老师自身，都未必清楚。
一、不需要“被拔高”，需要做好陪伴者和引领者
很 多美好的称谓是对众多甘愿奉献、立德树人的教师的最高褒奖，其中也寄寓着一个时代所向往的价值标高，激励着广大教师去提升自我、超越自我。同时，也有人开 始反思，如果教师个体身上承载了过多来自社会的精神期许，他们也许会不堪重负。“教师首先是凡人，我们不需要‘被拔高’的教育人生，我们会跟随自我，贴着 教育的地平线，寻找个体与职业的幸福。”绍兴市稽山中学教师蔡朝阳说出了广大教师的心里话。
教 书育人的使命崇高，责任重大，这是毋庸置疑的。但在知识越来越多元化的今天，教师已经发展为一项普通的职业分工。“当前社会对教师提出一些过高的要求，将 对教师的理想期许当成为对教师个体日常行为的要求，教师承担了许多超越自身能力的责任。这其实是教师们不需要的。”浙江省教研室副主任张丰说。
“闻 道有先后，术业有专攻，当教师失去了资源占有的优势后，无需再扮演知识的权威，而是应该从权威的圣坛上走下来，以一个求知者的身份主动探索新知，在‘授人 以鱼’的同时更要懂得‘授人以渔’；同时，在学生面前，教师也无需再扮演道德的审判者、师生关系的控制者，要允许学生犯错，还学生一个自由成长的空间。” 来自温州二中的教师周甲津说。
创造了“第56号教室奇迹”的美国最美教师雷夫·艾斯奎斯最经典的一句话是：“我不是英雄，我只是一个普通的教师。”不需要“被无限拔高”的他认为，教师是学生学习的陪伴者、引领者，而不是所谓的权威。而在他开设的很多课程中，他和他的学生一样，都是从零开始。
二、不需要被安排，需要“静养”
绍 兴县职教中心教师茅卫东曾经在网上发过题为《教师“病”了，需要“静养”》的帖子。他说，一线教师倘苦于应对、应付各种安排，则思维被压抑，心灵被禁锢。 本该最具学习能力和反思精神的教师缘何失去了思考力与进取心？为了创名气、出政绩，一些学校在不考虑教师能力、不在意教师感受的前提下发号施令，要求教师 去做未必适合他们能力和兴趣的事。他们不需要教师思考，更不想听到教师质疑，他们只需要教师执行。“教师相当于一只碗，适当的承载量可以使其在小溪中顺水 而流，但如今碗里承载了太多东西，几乎处于快要淹没的状态。”杭州市建兰中学原校长、退休教师龚金根说。
“教 师很累，累在不属于教育领域的杂事太多。”蔡朝阳指出，这在班主任身上体现得尤其明显。虽然实施绩效工资以后，政策制度适当向班主任倾斜，但这和他们的工 作量远不匹配。班主任几乎成了“全职保姆”的代名词，除了要教好书、做好学生工作以外，任何上级部门布置的工作最后几乎都会归口到班主任身上，千头万绪， 都要穿过班主任这一个“针眼”。“教师是有独立意识的脑力劳动者，需要不断思考、学习，一旦陷入太多事情，成为教育流水线上的螺丝钉，进而失去了思考 力。”杭州市天长小学副校长蒋军晶担忧地说。
此 外，一线教师对改进学校的备课检查和作业批改检查提出了建议，他们不需要一刀切式的检查。“教师需要‘静养’和‘进补’，我们需要通过自由地阅读、思考、 交流，补上自我价值这一课，补上民主教育这一课，补上科学教育这一课……这一切都应该在日常工作的同时自觉自愿地进行，没有强迫，无需利诱。”茅卫东流露 了自己的期待。
三、不需要低效培训，需要能选择、多样化的专业培训
教师中目前流行着这样一个词——“被培训”：不分学科地被要求统一参加各类师德报告、名师演讲、专家讲座、专业培训。组织这样的讲座、培训，是否充分考虑了教师的真正需求，又是否达到了预期的效果？
针对目前培训内容同质化、选择太少的问题，教育行政部门在推进培训机构改革、促进机构良性竞争的基础上，力求让教师们享受更多有实效的培训，选择自己真正想学的东西，带着问题去培训。
杭州市拱墅区教师进修学校王小庆认为，不是教师不需要培训，而是教师不需要低效、为了学分、外驱的培训。具有丰富管理经验的龚金根也表示：“教师培训可以有很多方式，例如自行组织的听课学习、课后的交流研讨等，专业化的培训不能完全依靠行政化的管理。”
“教 育行政部门在制定培训政策时，对教师发展的目标指向与核心要求都是高标准的。但在教师群体中，绝大多数都是普通教师，真正能成为名师的很少。教育行政部门 用统一的标准来要求教师，可能会达不到预期的效果。”衢州二中教师谌涛提出了不一样的观点，“教育行政部门、学校也许对培训可以只做一些基本的底线要求， 保证教师都能成为合格的教师，至于接下来如何实现教师的专业发展，这是教师自我设计的过程。”
四、不需要标签化的成长，需要自我追求与超越
从 教师职称评审制度到琳琅满目的评优评先活动，对教师个人而言，是否得到了这些职称与荣誉就是成长呢？“事实上，普通教师并不需要这么多评比。”龚金根曾在 全校教师面前宣布，不开展任何校内评比。他认为，教师的成长在于对教育教学更好的理解和对教育教学活动更得心应手的参与，而现在看到的更多的是标签化的成 长。
针 对越来越多“为了评比而评比”的现象，张丰分析：“职称制度的恢复是在上世纪80年代，当时，它对教师确实是一种激励。然而，任何制度与措施都会随着时间 的流逝，而渐渐显现其消极的一面。今天的职称制度更多地反映为一种‘维持性的激励’。各种评比的出现试图为职称制度出现的漏洞打‘补丁’，然而一些貌似为 教师提供平台的评比，却成为助长教育功利性的新的刺激。这也许并不是教师真正需要的。”
蒋军晶坦言，自己在评中学高级职称的时候，曾经有过3次想要放弃的念头：“其实，职称评审制度本身并没错，只要把‘谁来评’、‘评什么’、‘怎么评’这3个问题设计好了，就能成为教师专业成长的良好途径。”
“然 而，太多教师将职业当成证明个人能力、获取个人成功的竞技场，忘了走上三尺讲台的最初情怀。我觉得，现代教师不需要被评优机制所左右，不必非得争先进、当 名师。”在桐乡三中教师朱永春看来，称得上“现代教师”的人必然在价值追求上有一种超越，那就是将教育生活本身视为个人价值的一种实现和自我生命的成长。 “不要让‘职称’来指挥现代教师，要将‘称职’作为内心最具良知的职业追求。当教师的追求超越自我证明与对荣耀的期盼时，真正的教育才会发生。”他说。
客 观上来说，虽然很多名师并非在评比中产生，但评比也成就了一批名师，它依然有着不可忽视的积极作用。蔡朝阳借用电影《蜘蛛侠》中的台词“人的能力越大，责 任越大”，抛出了自己的观点：在教学上、思想上有独到之处的教师应该努力成为教育圈中有名气的教师，并且有责任为沉默的大多数传达其声音。
五、不需要为了排队的考试，需要真正的教育评价
“今天的教育评价存在‘四个过度’，一是过度关注考试分数，二是过度依赖纸笔测验，三是过度采用横向比较，四是过度聚焦精英学生。”张丰提出，这“四个过度”在不少地区已经成为教育评价的常规思维。
目 前，评价教学质量的指标有很多，尤其在教学成绩上，有平均分、优秀率、“后20%”等。在我国，社会较多地关注优秀率和拔尖的学生；而在美国，却有淡化高 端竞争、重视相对“落后”学生的倾向。譬如在美国的SAT2考试中，每一部分都系统测算，设置了不同的容错率，如物理部分的满分容错率是6~7道题，也就 是说，即便错6~7题的学生，该部分仍然可以得满分。他们认为，到了一定程度后的优秀是同等的优秀。
我 们今天所强调的优秀率真的重要吗？“在很多中国人眼里，99分与96分就存在区别，也就自然而然地据此对学生进行排名。我们总认为用分数来衡量成绩是一个 严密的体系，分数应该是精确的。而实际上，这并不科学，教学质量的测验工具的科学性还有待提高。”张丰说，改进现有的教育评价体系还十分困难，但至少我们 要尊重教师的心声，遏制教育对高指标的冲动，还学生与教师自由的空间，停止为了排队的考试，还考试以诊断与改进的功能。
六、不需要过度信奉“家长至上”，需要树立专业底气
2011 年，美国教师罗恩·克拉克曾在美国有线电视新闻网（CNN）发表了一篇文章《老师最想告诉父母的》，这篇文章在刊登后成为“Facebook”（知名社交 网）用户年度最关注事件第2名，关注度仅次于日本大地震。文章中，罗恩言辞犀利地说“难缠的家长”是美国青年教师转行的一大因素。他认为，部分家长对教师 的建议置之不理，不相信也不支持教师，更有家长会采取决斗的姿态与教师开展“护犊之战”。
在 中国，许多教师也存在着这样的抱怨——家长不合理的要求和指令使得教师在教育教学活动中无所适从。“教师的压力一方面来自行政，另一方面则是来自家长。” 杭州学军中学教师姜新一语中的。蒋军晶对此十分认同：“我们现在太注重家长的意见。”在当下多元诉求的社会，有的家长只求自己的孩子身体健康，有的家长希 望孩子快乐成长，而有的家长则认为学业成绩最重要，家长往往只考虑自家孩子的成长诉求，从而忽视了班级的整体诉求。“家长对孩子教育的过度干预，以至于孩 子没有了应有的成长空间。”蒋军晶说，“面对动不动就向学校或相关部门投诉的家长，我们教师需要树立自己的专业自信和底气，应该坚持自己的价值观、教育 观，而不能过度信奉‘家长至上’。”
“教师在家长面前要有职业自信，不能让违反学生成长规律的非专业意见剥夺了我们自己的教育判断。迎合外行的错误要求不仅有失职业尊严，而且更严重的罪过在于这是另一种对学生和家长的不负责任。”朱永春建议，面对“无理”的家长，教师要有捍卫职业尊严的勇气。
七、不需要一味地等待、迎合，需要自我解放
许多教师抱怨，现在的教师生存状态差，遭受的干扰太多，被折腾得太厉害。对此，朱永春继续说道：“教师被一种看不见的力量引导到一味发牢骚的状态，教师自身也有一定责任。现代教师不需要等待顶层设计完善，教师需要自我解放。”
“这 么多年，我不是一个特别乖的教师，经常思考如何解放自己，不要一味等待、迎合，是否可以做到‘智取’，不按规定备课是否也可以让上级部门为我放行？”苍南 中学教师陈闻认为，“顶层设计者也是人，他们也在用心做事，教师其实没有那么多对立面，最重要的是彼此达到真诚的沟通。”
蔡 朝阳表示，在他17载教书生涯中，至少有10年没有在教育中发现自我，一直到2010年，他才有一种脱胎换骨的感觉，从而明白了教育人生对他个人的价值所 在。“只有理解到教育与我个体生命密不可分的纠合之后，才能重新发现这一任务的艰巨与幸福。当教师们自己主动去寻找教育生命的意义，最终把自己解放出来， 这便是教育的自觉时代。”
《教师第一，学生第二〉〉转载的文章
曾经听过一个叫人笑不起来的笑话，说是在一个参与式校长培训班上，培训的主题是“如何转变教育观念，确立学生中心地位”。一位校长被要求回答一个情境性问 题：当一位教师与一名学生发生争执，到校长室去评理的时候，校长该批评老师，还是该批评学生？据说这位校长以不容置疑的口吻说，当然是批评教师，因为，学 生是学校的主人。
我无法判断这件事的真实性。但是，我知道，一个时期以来，有不少似是而非的东西确实给我们的许多校长带来了思想上的混乱，以至于使他们战战兢兢地面对着眼 花缭乱的“新理念”而迷失了自我。在一些学校里，看起来，他们是在直接服务于学生了，似乎把着眼点也全都放在学生身上了，但是，他们却往往很不理智地抛开 了教师。这个笑话，从某种意义上是对我们的一个警示，也引发我们反思：当强调学生主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在一个什么位置上？
教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。可是，要知道，这一切都只能通过教师来完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”。任何关爱都必须经过人的传递才显得真切、动人，谁都没有办法改变这一点。一位教师，在校园里、课堂上，举手投足间，潜移默化地影响着学生，可以春风化雨，也可以“近墨者黑”。学生正是在耳濡目染间长大成人的。可是，长期以来，我们有没有想一想，长年累月生活在学生中间的老师们，他们生活得幸福吗？他们的心情还好吗？他们的脸上还有微笑吗？
我们不妨随意剪辑一组发生在校园里的镜头——
首先是，带着一脸怒气走进教室的数学老师，因为分房子的事，刚刚跟总务主任发生了一场唇枪舌剑的争论。让同学们莫名其妙的是，他一开始并没有按教学进度讲 “不等式”，而是讲起了社会的不公。这是他经常提到的一个话题，但今天的火药味远比平时要浓得多。同学们一边听课，一边开始“防御”，生怕把火力招惹到自 己身上。尽管大家都变得特别乖，但仍有十几个同学难逃“厄运”。
还有，因为教导处调整了检查作业的标准而影响了化学老师的评分。今天，化学老师没让科代表去办公室拿作业，而是亲自抱来了全班的作业。他一脸阴沉地抽出了一份又一份他平时表扬过的学生的作业，开始了不同寻常的讲评，一直把全班同学的脑袋全都批评到桌子下面。
再看因为小孩发烧而一夜没睡好的英语老师。第一节课刚走进教室，就发现后面坐着几名校领导，他一下子意识到，这是学校正在推行的领导“推门听课”。想不到 第一下就轮到自己了。小孩病了，没人知道；家里有事，没人问一句，当领导的专做些乘人之危的事！他也不知道是怎么把课上完的。一直到第二天科代表没交作 业，才想起下课的时候忘记布置了，情绪一上来，莫名其妙地直到把科代表训哭了才罢休……
在这样的校园里，空气中弥漫着火药味，大家一个个神经都绷得很紧，教师怎么能有幸福感呢？在没有教师幸福感的校园里，学生还会好到哪里去呢？
把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成为“美国100家 最适合于工作的公司”的罗森柏斯国际集团老板豪尔，对公司“顾客至上”的说法不以为然。尽管对于员工来说，顾客当然是处于第一的优先位置，但对于公司来 说，实际上是通过把精力集中在内部，集中在自己的员工身上而获得成功的。豪尔批评说，有太多的公司把压力、恐惧和沮丧施加给了自己的员工，员工每天晚上把 这种感受带回家里，这会引起家庭问题；第二天一早，员工又会把这些问题带到工作岗位上。这种恶性循环非常典型，也非常可怕。
1974年，当豪尔加入公司的时候，他发现公司在“顾客 至上”的旗帜下，几乎把所有的精力都集中在顾客身上而很少关注自己的员工。公司管理层的工作全部围绕着顾客展开，他们甚至忘记了是谁在为顾客服务。豪尔认 为，从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。最高级别的服务是发自内心的。因此，能够到达员工内心深处的公司就能提供最优质的服务，这也是管理 者能为顾客做的最好的事情。豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。同样，当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。
一位教师，当他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题等都不成问题了，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现 的。对校长来说，教师就是实现你教育理想的天使，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地去这样做。想一想我们现在的学校，更多地给教师的是压力。不错，压力就是动力，但是，我们也不能忘了另一句话，“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自于热爱，而仅仅是来自于压力，这样的塑造，其结果肯定是十分可怕的。
新一轮课程改革把课程目标从过去的“一维”改为今天的“三维”，从平面变为立体，我们不仅要教给学生知识，培养学生的能力，而且要关注学生的情感、态度和 价值观。为此，长期以来被忽略的育人者的情感态度问题，也理应被提到应有的高度。值得庆幸的是，我们现在已有好多学校开始致力于培养教师在学校的“幸福 感”，这是教育的理性和管理的智慧。
松下幸之助有一句话，听了着实让人感动。他在为松下公司定位时曾说，松下公司主要是制造人才，兼而制造电器。在这样一家“主要是制造人才”的公司里，还有 谁会心有旁骛呢？正是松下幸之助对员工的一片赤诚，才最终把松下公司建成了充满人文关怀的家园。所以，无论从哪一个角度讲，我们今天的学校管理者都应该善 待我们的老师。
郎当古 发表于 2016/3/15 13:38
没错，此货给A8带来极大的负能量！
有问题，有意见可以提，此狗是为吠而吠 郎当古 发表于 2016/3/15 13:38
没错，此货给A8带来极大的负能量！
对错你还没水平知道。不是小看你。你眼里只有身利益，没有大家利益。自己想下，是否这样？
补充内容 (2016/3/15 19:07):
我们要为所有老师发言说话，不是为个人说法。 买地人 发表于 2016/3/15 14:26
有问题，有意见可以提，此狗是为吠而吠
看你说的话。可能狗都不如？你说谁是狗？毫无修养，岂有此理！
zyn 发表于 2016/3/15 19:02
对错你还没水平知道。不是小看你。你眼里只有身利益，没有大家利益。自己想下，是否这样？
我与“卖地人”所指的“新的兴宁”是谁你知道吗？在A8唱衰、抹黑兴宁老师的都是此人所为，他在A8注册大量网名，并且不断变换网名贬低家乡教师及妇女！你又为何要“对号入座”呢？ 郎当古 发表于 2016/3/15 21:03
我与“卖地人”所指的“新的兴宁”是谁你知道吗？在A8唱衰、抹黑兴宁老师的都是此人所为，他在A8注册大量 ...
呵呵，他被新的兴宁传染了脑残病。 大兴宁的老师真的能这样吗?????????唉唉唉
补充内容 (2016/3/15 22:48):
看来大兴宁的老百姓在反腐大潮下都觉醒了 郎当古 发表于 2016/3/15 21:03
我与“卖地人”所指的“新的兴宁”是谁你知道吗？在A8唱衰、抹黑兴宁老师的都是此人所为，他在A8注册大量 ...
请乡友看清楚1楼如何说的。说我自己家的不就是包含己在内吗？。就是有的网友没说对，有“抹黑话”，也不能在人格上侮辱他，只有劝喻他。只能提醒当事人，尽量用正面的正确的态度去感化。1楼网友有的说话就不够修养(在此帖和别帖己见).我想，在公众平台说话发言，还是要体现修养和公心，也要适当理解说“错”人的心态和情绪。说“错”人有的说话还是有事实存在的，只是纯粹个人偏激态度多，愤世嫉俗情绪化，缺少剖析能力。有人说的家乡一些老师(只是一些)素质低也的确是；少数老师学历偏低也是存在的。有的老师(特别是村镇里的)不批改或很少批改学生作业还真的是。作为对家乡教育、校园、学生关注积极者，到现在为止，的确感触很深。例如，家乡谈高考成绩，只说母校上线学生人数，多少人参加高考，上线率多少；没有说全家乡有高中毕业生多少，总考上线人数多少，占比率多少。前面方式说，家乡教育喜人；后面方式说，家乡教育担忧。只是很多人不实事求是说，掩饰忧虑和落后。也实事求是说，以一间学校为单元比较，家乡一中的成绩地位还是很肯定的。请谅解多说了。谢谢！
买地人 发表于 2016/3/15 22:42
呵呵，他被新的兴宁传染了脑残病。
至少我比你理智清醒。本不想说你。我不得罪你，但真心劝喻下，修养好的，对你有好处。若认为错误，视我没说。
老庄学生 发表于 2016/3/15 22:47
大兴宁的老师真的能这样吗?????????唉唉唉
乡友，好吧？。请保重。
补充内容 (2016/3/15 23:18):
的确是，买套房不容易，那么久还没拿到产权证书。
补充内容 (2016/3/15 23:46):
但我很不支持业主到家乡政府门口用这种方式维权！完全可以用书面形式向政府部门和领导理性请求表达。或通过人大代表、业主代表去反映。维权一定要依法！还要理性表达。大家都跑去政府门口在一起，很不好！ zyn 发表于 2016/3/15 23:15
至少我比你理智清醒。本不想说你。我不得罪你，但真心劝喻下，修养好的，对你有好处。若认为错误，视我没 ...
对待新的兴宁这条打都打不醒的脑瘫狗还用讲什么修养，笑话 买地人 发表于 2016/3/15 23:25
对待新的兴宁这条打都打不醒的脑瘫狗还用讲什么修养，笑话
老乡，我只问你一句话：难道人家没修养，你也要没修养？这不叫以暴制暴，以恶治恶？。有效吗？假如您是老师，你把一中的学生教好考上北大，还不能证明您教学很有本事。您若是把其他中学的学生教育出色考上北大了，这本事真的是您教学能力本事。请参考！请批评！
郎当古 发表于 2016/3/15 21:03
我与“卖地人”所指的“新的兴宁”是谁你知道吗？在A8唱衰、抹黑兴宁老师的都是此人所为，他在A8注册大量 ...
这个人我要知道可以知道。但这个人有所转变，少错话了。相信这个人会少拿家乡人事说黑话。大家都耐心等待人进步吧！
zyn 发表于 2016/3/15 23:16
乡友，好吧？。请保重。
乡友，谢谢！现在老师的问题首要是制度问题和任用校长问题，还有就是要提高教师的素质，形成良好的风气。对于老百姓维权的事我不想多说，用老毛的一句话吧......也可能还有戏看，有时候弱者要去讲理是难的吧，其实有的人就不讲法，像秀才一样有人会讲理吗？老师中的土皇帝都敢不讲理。
尊师重道！！ 老庄学生 发表于 2016/3/16 00:02
乡友，谢谢！现在老师的问题首要是制度问题和任用校长问题，还有就是要提高教师的素质，形成良好的风气。 ...
好。明白。上次我说建议您儿子在节日抽时间通读下路遥作家三部作品(在困难的日子里、人生、平凡的世界)。家乡过去积习重重，要改变真的要等待时间，要靠制度。不依法办事和不讲规矩处事肯定不行的了。多保重身体！祝多些快乐！
识的字都是老师教的！希望吐绝对老师的不良言论！！ zyn 发表于 2016/3/15 23:10
请乡友看清楚1楼如何说的。说我自己家的不就是包含己在内吗？。就是有的网友没说对，有“抹黑话”，也不 ...
“新的兴宁”无休止的抹黑家乡教师，本与他毫无恩怨的我站出来说两句公道话，另外本人在A8发言都以事实为依据，本人做人也以诚信为本，又何来为已利益之说？你一方面要求我们对“新的兴宁”应有素养、有耐性，而你却怀疑“买地人”狗都不如，这不是双重标准又是什么呢？再说了，“买地人”网友所以说的自家“新的兴宁”，一看就明那个“自家”指的是所有兴宁人，也即是说还当“新的兴宁”自家兴宁人，不明白你硬要对号入座。就如中国在东海划出航空识别区时，明明是针对日本的，可韩国人非得对号入座不可一样！ 郎当古 发表于 2016/3/16 08:02
“新的兴宁”无休止的抹黑家乡教师，本与他毫无恩怨的我站出来说两句公道话，另外本人在A8发言都以事实为 ...
好。若有误解之处，请包涵。向您说声“对不起！”
zyn 发表于 2016/3/16 09:10
好。若有误解之处，请包涵。向您说声“对不起！”
都为家乡教师维权！为A8注入正能量！理解万岁！ 郎当古 发表于 2016/3/16 16:40
都为家乡教师维权！为A8注入正能量！理解万岁！
顶！家乡老师前十年的情况真的很无奈委屈。不了解不知道，今了解多了才知道。所以要一起努力都为家乡教师维权！家乡能让出外游子有自豪感的我觉得只有家乡教育和家乡老师(恕我直说).祝身体健康！
毛主席说过，教师是太阳底下最光辉的职业。可是，现在教师却成了社会弱势群体了。为什么，因为我们兴宁社会中一些无德无能之辈时不时在丑化贬低我们可爱的老师，在嫉妒我们可爱的老师，从不懂得去尊重老师。 MLXCNH 发表于 2016/3/16 18:45
毛主席说过，教师是太阳底下最光辉的职业。可是，现在教师却成了社会弱势群体了。为什么，因为我们兴宁社会 ...
实事求是说老师职业才是。不说光辉的职业，也不是弱势群体。对家乡说老师者，慢慢来调教。至少他们的存在，让我们知道强调说“尊师敬教”不是没意义，很有必要！请家乡老师者，自信！其他好话就不说了。
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