一生的规划从高中开始
国家教委已经将职业规划课程引入到大学教育并作了相关的部署，说明国家已经越来越意识到职业规划对个人以及社会发展的重要性。然而，越来越多的专家学者呼吁职业规划的教育应该越早越好，因为人的一生规划其实是从高中开始的。相关调查数据
大学毕业生就业后一年内的流失率为50%，两年内的流失率接近3/4；
选择大学专业时，26 %的人完全没有考虑过职业规划问题，66%的人考虑过但不全面，只有8%的人比较充分地考虑过职业规划问题；
41%的大学生有更换专业的想法；60%的大学生对所学专业不满意；85%的学生认为，如果再给他一个机会，他不会选择现在这个专业
各大学针对换专业的规定各有千秋，但都不能自由的更换专业；
2008年大学毕业生达到550万，就业形势越来越严峻，竞争越来越激烈；
每年有超过1000万的高中毕业生；
客观现状：
高中生不知道如何科学的文理分科？
高中生不知道文理科与未来大学专业的关系？
高中生不知道专业与职业方向的关系？
高中生不知道价值观、兴趣、能力、性格与未来职业的关系？
高中生不了解职业种类和职场世界？
高中生不知道如何将个人特质与职业特质进行适配？
在高中阶段，如果没有做好生涯规划，可能导致的后果是：
对高中期间的影响
由于没有规划，没有明确的目标， 缺乏内在的持续动力
由于没有规划，有的同学对前途充满迷茫和怀疑
由于没有规划，缺少了对职业世界的了解从而失去了提高自己的机会
由于没有规划，认为学习是为了父母、为了老师，是被动的学习
由于没有规划，没有认识到高中的学习是为了自己的未来职业发展需要，是为自己的将来学习
对大学期间的直接影响：
简单盲目的专业选择最终导致了对所学专业的抵触
在学校与专业选择方面的不理性导致了不好的结果
到面临工作时才考虑自己要选择什么样的工作，无奈多于选择
高校几大热（考研热、考证热、社会实践热、读双学位热、退学重考热），都是与就业难相伴而生的现象，也反映出大学生在职业生涯规划教育上的迷茫和困惑
对就业后的影响
一旦选择了错误的分科，将导致不能从事自己喜欢的职业
一旦选择了不喜欢的专业，将导致频繁的跳槽（高考状元调查报告证明了这一点）
一旦选择了不擅长的专业，将导致从事的工作不能胜任，被动的更换工作
一旦选择了不适合的专业，将导致改行，导致时间和知识的浪费
大量的案例和数据表明了大学生求职难与我国中学职业生涯规划缺失有关
专家建议的中学生生涯规划辅导教育计划：
高一：帮助新生规划高中三年的学习生活，明晰各阶段目标（包括学业成长和个人成长）；；帮助学生掌握科学的文理分科方法，将文理分科与个人特质与大学专业与未来的职业方向联系起来。
高二：帮助学生作出重要的文理分科选择，帮助学生认识自我，帮助学生了解未来职业对个人的特质要求，有意识的修正自己和能力锻炼，。
高三：帮助学生掌握大学专业选择的科学方法以及志愿填报策略，了解在专业与学校选择时的平衡取舍法则
发达国家的职业生涯规划
职业规划起源于20世纪初的美国，是伴随着市场经济的迅速发展应运而生的。世界主要先进国家的职业指导随着本国的社会、经济的反展，经历了近100年的历史。
日本：20世纪中后期，随着教育改革的深入，职业生涯指导被正式地列入学校的教育计划，职业生涯教育开始进入"课程化"时期。1958年和1960年，文部省分别对初中和高中的学习指导大纲进行了全面修订。在这两个大纲中，正式把职业指导更名为"出路指导"。目的在于使学校的职业指导与社会上的职业指导有所区别。学校进行的职业指导，实际上既包含着就业指导又包含着升学指导。进入70年代以后，根据日本社会产业结构和就业结构的变化，文部省曾多次提出加强、改善和充实学校出路指导的意见。强调要有计划、有组织地进行指导；要着重培养学生的职业观和价值观以及自主选择决定将来出路的能力。
美国：是较早在学校中进行职业生涯教育的国家，在美国的教育历史上，曾两次专门以政府法案的形式进行了职业生涯教育改革，对美国的教育产生了重大影响，它们分别是20世纪70年代的《生计教育法案》以及90年代的《学校-就业法案》
该法案将所有应该接受职业发展指导的人群分为小学、初中、高中和成人4个年龄段，要求从6岁的孩子开始，对每一年龄段人员的职业指导都分解为自我认识、探索教育与职业的关系、职业规划三大环节。
从一开始，就要培养孩子的职业意识，接受职业发展指导，学会并开始职业规划，进行与就业有关的12种能力、67项指标的训练。让孩子们从多个角度了解各项职业的工作环境、工作要求、工作程序和应具备的工作能力素养等，使孩子们从感性认识到逐步为自己的职业规划作必要的准备，减少了孩子们学习的盲目性，增强了学习的自觉性。
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英国：教育部门在教育改革的实践中也注意到社会与教育的相互作用，注意利用各方力量。在一些相关法令中规定，相关社会各部门要为学生熟悉各种职业提供便利条件。大学校园、各企业、事业单位、工场要和学校建立广泛的合作关系，给学生们提供参观和就地实习，以熟悉各专业、职业和工种的机会，以利于学生做出正确的选择。同时，学校也注意赢得学生家长的支持。定期举办家长的培训，使他们注意从小对学生进行职业意识的灌输，锻炼他们的独立能力，只靠学校单方是难以完成的，这些都保证了学校教育改革得以有序地进行。
◆瑞典：学校在学校内设置职业指导课程，帮助学生根据个人的知识和能力选择职业。职业指导课程在义务学校中设置，也在高中设置，这种课程每校必备，不是职业指导专家进行的个别行为。该课程贯穿在全部学习中，老师的责任不仅是教理论课，也教职业指导课。其中20%的职业指导课程在校外进行，由职业指导老师自己设置。同时，增强家长和学生对职业与培训选择的全面了解。请家长到校听职业指导课，对家长进行职业、培训方面的宣传，使家长帮助学生确定职业和学习科目的选择；安排学生到父母工作的工厂参观，增强其对社会的了解；聘请职业指导专家帮助学生确定所选专业，帮助学生制定个人发展计划。让学生先试选职业培训课程，试读后再确定课程，做到职业培训与学校文化教育相结合，并将职业培训融汇于3年学制之中。
高中生的第一次生涯决策：文理分科
选择分科也就选择了命运
惯用的分科方法与思维
科学的文理分科方法
文理分科必须掌握的知识和信息
自我了解、自我探索对分科的重要性
职业信息对分科的重要性
职业与专业的关系
专业与文理科的关系
综合信息收集以及分析、决策的手段
高中生的第二次生涯决策：大学专业以及学校的选择
为什么要在高二或者高三上学期就要进行专业的选择
惯用的专业选择方法与思维
惯用的专业选择与学校选择思维
科学的专业选择方法
科学的专业与学校平衡取舍选择法则
专业选择必须掌握的知识和信息
生涯规划的理论依据
综合信息收集以及分析、决策的手段
帮助高中生进行生涯决策的工具-----测评
测评工具利用多种手段充分的了解了个人特质，同时对每一个职业进行了胜任模型特质的建立，将个人自身的特质与与每一个职业特质进行适配，从中找出最接近的匹配组合。同时结合个人特质给出包括学业成长以及个人成长的行动计划以期与目标靠近。
身高可用尺子量，体温可用温度计量，了解一个人的特质，也可凭借测评手段
所谓测评，就是以现代心理学理论、生涯发展理论和行为科学为基础，通过多种技术手段对人的价值观、职业动机、职业兴趣、性格特征、职业能力倾向、素质状况、发展潜力等等的特征进行客观地测量和科学地评价。
可以说一个好的策评工具是需要四个内容的，是可以提供学生决策建议的。
在高中进行生涯职业规划教育的好处
顺应时代需要，最大限度的为社会培养符合职业需要并能胜任职业需要的人才，走在时代的前列，行业的前沿。
建立在了解自己和未来发展基础上的分科选择有利于坚定学生的信心，减少高中期间的心理波动与大学期间的困惑
提前明确未来专业与职业发展方向和目标可以充分激发学生内在的学习动力，化被动学习为主动学习，减少老师管理难度，提高升学率和升学质量
显而易见，对高中生进行的职业规划教育无论是对社会、学校还是老师都会带来积极的影响，对学生个人而言尤为重要，可以帮助其在职业生涯发展道路上少走很多弯路，最大可能地接近其未来职业发展高度。 计划不如变化快 讲许容易做许难，儿子高考后成绩没出来都不知选择什么学院专业。 现在大学毕业生越来越多，就业越来越严峻，俗语说大学毕业就是失业，为什么会这样呢？原因是：特别大专生高不行，低不就。但是很多人都想读大学认为是天之骄子。其实现在我们社会需要的是一般的技工，2014年报道说澳大利亚需要瓦匠、木匠，但不要高级人才专家。现在珠三角地区普通高中和职业高中的学生各占一半，职中学生容易找到工作。但是兴宁市不重视职业高中教育，这是失败的。何况职业高中生免学费，就业容易，何乐不为？ 我有个亲戚读完普通高中再去读技校这不是浪费精力和钱财，农村人容易吗？
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