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我的教育教学探索
有人奇怪地问：“你教学工作那么忙，社会工作那么多，为什么还能发表那么多的文章？”
我答曰：“本人没有三头六臂，更不可能一分为二，不过是‘心’与一般人有点不同罢了。二十余岁时即绝了当官的愿望，也从未奢望我这个穷教书匠突然捡了个金娃娃；我从来觉得学校到底比较洁静，适合于我的‘个体经济’。既然如此，我便如深山古刹中的老僧，心静则灵，心诚则灵。日积月累，不计得失。蓦然回首，自然觉得灯火辉煌起来。”
以上的答客问，绝不是唱高调，而是几十年来的经验之谈。然而，是否“心专”即“石穿”了呢？非也。舌耕几十年，我深感掌握语言文学及教育学科知识，打好专业课的基础，十分重要。而且，这个知识与基础，绝非只掌握大学教科书的原理与必读材料，范围还应更广些，程度更深些。比如对鲁迅，除了大学教材中规定必读编目外，最好是读全集。还有，必须随时代进步，吸取今人成果，引进“源头活水”。
在这里，我还要向年青教师呼吁，就语文研究语文，就教学探讨教学，头痛医头，脚痛医脚，必然难于突破。浩浩茫茫的环球如今已成为地球小村，学科与学科间的渗透日见明显。如果脱离了面向社会、面向世界、面向未来这个大视野，要想成功是很难的。感谢邓小平、胡耀邦、赵紫阳等中共开明的领导人，让我们有机会开拓了视野，让我们开了眼界。是当代的不同流派的主张，活跃了我的思维；是信息论、系统论、控制论、耗散结构乃到宇宙全息统一论，还有当代生物学、天体物理、当代教育学与心理学，给了我不尽的“源头活水”。如果说我的教学比较活，语言比较新，还能不时写出教育教学文章发表，不外是博览群书，学以致用，视野开阔者矣。如此而已，岂有他哉？ |
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|Archiver|兴宁A8
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发表于 2012/3/2 13:41
