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近些时日，网上报道了几次关于超级中学的事情。超级中学的崛起应该与以前的重点中学有密不可分的关系，重点中学的出现与当时的国情密不可分，有点儿让一部分人先富起来的意思，简单说来就是当时人才极度溃乏的情况下利用有限的教育资源尽快培养出人才。然而时过境迁，衍生出现在的超级中学，当然也有一些原来不重点的中学通过经营也成为了超级中学。超级中学通过生源方面破坏了教育的公平，连教育部也看不过去了。
超级中学实是教育之殇。下面之言，权当一家之言。
我们的重点中学以及其它各县重点中学从生源上不及东中，这是大家都知道的事情。（这里插一句，常说教育投入不多，其实更多的应该是不公平，去年一中毕业的学生中有多少议价生？收入论千万计了）。
既然从生源上决定了教育（实际上是高考）的结果，老师的努力无异于缘木求鱼。一中的老师不能说是不努力，但研究的也仅仅是试题而非知识，然而拿着试卷哪怕是你每天从网上等各种渠道搜集，又能研究出什么结果来呢？（没有其它信息，仅从死板的试卷上去研究明年怎么考考什么，跟算命没有什么区别）；家炳稳坐老二，再怎么努力，要兴宁也是老二，再怎么，也是老二；等等。
作为老师，教学的成就感非常重要。在工资不高的情况下会怎么样？有的老师有另外一些手艺，通过开店或其它营生；有的老师做做家教；但是还有很多老师呢？他们没有其它的营生手段，又没有人请做家教，于是课后，就打打牌什么的，这也许是大家对老师垢病的一个重要原因。但是，试想一下，如此不公的生源的情况下，老师难有成就感，钻研什么？钻深了做什么用？长此以往，老师的能力不但没有提升反而会下降。
另：听闻上周又是一年一度的高考备考会。还是老样子，全市高三老师到城里听了一节课，然后听教研员讲怎么让课。我不知道这会有多大作用。听课吧，就算是上得再好的课，主讲人水平和技术再高，大家听了又有多大用处？要知道生源上有着本质上的差别，人家的技术用在农村中学完全没用；听教研员讲怎么上课，就不明白了，一些个十几二十几年都没有上过讲台了的人教人家高三老师怎么上课？
匆匆写下几句。贻笑大方。 |
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|Archiver|兴宁A8
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发表于 2013/10/15 00:39
