警惕兴宁教育与医疗质量下降是否使兴宁进一步沉沦

学校巡督导师

二十年前就不是这样的！有人敢说卖搞长后很多老九就变得没有心思教书了。

学校巡督导师

还有我要好的同学学校小官，不说了，说了我就不厚道不义气了。

若思

兴宁师资的不高和教学方法的落后将使兴宁教育不再有优势。
------兴宁高一新生军训3天，广州是10天；
     兴宁高中生可以不 住宿，广州的全部住宿，不准带手机，封闭管理；
     兴宁中学老师全日制本科资历的少，广州名牌本科资历的多；
     兴宁老师大部分不足工作量，广州的基本满工作量，管理严格……

学校巡督导师

若思 发表于 2016/9/20 11:59
兴宁师资的不高和教学方法的落后将使兴宁教育不再有优势。
------兴宁高一新生军训3天，广州是10天；
    ...

张老师，您好，现在看到大兴宁教育有回升的迹象吗？

若思

学校巡督导师 发表于 2016/9/20 12:56
张老师，您好，现在看到大兴宁教育有回升的迹象吗？

唉，难啊------

莲塘背

若思 发表于 2016/9/20 11:59
兴宁师资的不高和教学方法的落后将使兴宁教育不再有优势。
------兴宁高一新生军训3天，广州是10天；
    ...

一线城市广州和五线城市兴宁确实没法比。
但是，老百姓要从五线的兴宁搬到一线的广州却不是很困难。。。
尺有所长寸有所短，广州有他的优势，兴宁也有自己的优点。广州老师多是外地的，都是来找份饭吃而已，同事之间多为竞争对手，难以形成团队合作，教学的效率并没有各种技术数据显示的高。兴宁老师多是本乡本土的，教不好要被百姓骂，本心都是想教好书的，知根知底，团队合作也很好。但现实却如此残酷，大家有没有想过原因！！！！
多点反思，刻苦努力，打造自己的新优势，才是发展之路。

xingningw

730820 发表于 2016/9/19 22:47
做事业分心怎做得好，还不如善待好学生，可能以后比你做生意回报更大。做生意不一定赚钱，又要店租开支，又 ...

乡友：现在外面的公职人员（包括教师）是不允许搞第二职业的，查出来后果很严重。

xingningw

学校巡督导师 发表于 2016/9/16 15:37
大家看看有些帖子知道，有的搞长没有教学经验，有的学校中层干部不在教学一线教学和研究教学，他们只知道自 ...

乡友：像发达国家或地区教管分离（没有所谓的那个政治力在其中），所以校长有无教学经验不重要，人家要的是管理经验；行政人员非常少，但一线教工非常多而且权利非常大，领导都还得听广大群众的。但像你所陈述的我们兴宁地区，作为骨干的中层领导不在教学一线和研究教学确实令人震惊！人家珠三角地区很多学校连副校长这级别都需要带课，一是起带头作用；二是换位不脱岗保持原有的较高授课水平。只有这样做才会得到大家的认可，也只有这样整体教育水平才会往上提。

禾镰抵

违千夫之诺诺 作一士之谔谔 大兴宁有这样的老师吗

若思

xingningw 发表于 2016/9/20 22:45
乡友：像发达国家或地区教管分离（没有所谓的那个政治力在其中），所以校长有无教学经验不重要，人家要的 ...

赞------------------

xingningw

730820 发表于 2016/9/20 23:06
楼主：现在外面的公职人员（包括教师）是不允许搞第二职业的，查出来后果很严重。

现在兴宁一些公职人员 ...

乡友：这是真的，敢搞第二职业查出来一上报公职都不保啊！

xingningw

若思 发表于 2016/9/21 10:22
赞------------------

张老师：以前家乡老师待遇差现今经过几次调薪以后，可以讲在兴宁广大人民收入排行中也不算低了

按理来说安心教育才对，可是遗憾的是还是有不少教师积极性不够，整体情况似乎不太乐观。你作为前辈不知道对如何改善兴宁的教育
有什么好的意见呢？

若思

xingningw 发表于 2016/9/21 23:31
张老师：以前家乡老师待遇差现今经过几次调薪以后，可以讲在兴宁广大人民收入排行中也不算低了

按理来 ...

加强文化专业考核——笔试；
择优上岗；
满工作量；
减少行政人员；
按工作量计算绩效工资，拉大与没什么工作量的老师、官员差距。

zyn

若思 发表于 2016/9/22 11:03
加强文化专业考核——笔试；
择优上岗；
满工作量；

老师好！可能最有效果和激励老师的就是这二条：第一条，减少行政人员。行政人员过多表面是“窝工”、“吃闲话”，实质是破碎学校内核、腐朽影响教师特别是年轻老师上进心。第二，竟聘上岗，非择优上岗。家乡的裙带关系复杂(因为家乡是出官的地方、当领导的也多.)所以只能【竞】非【择】。否则您说的择既不是词义的(择)，也不是您意思的(择)，更不可能是大家昐愿的(择).

若思

回大唐 于 2016/9/22 11:52:02 发布在 凯迪社区 > 猫眼看人
    中国资深学者资中筠在谈到国民党为何垮台时认为：一是因为腐败，二是因为腐败还不彻底，就是说官场是腐败，而整个社会没有腐败，教育、文化、新闻界没有腐败，知识分子没腐败。

    今天和大家一起讨论，因为很多人都觉得我们的教育出了问题。我最近碰到郑也夫先生，他写了很尖锐的一本书《吾国教育病理》，批评中国当前教育。

    现在我孩子长大了，家里没有小孩在上学，因此我没有切身的体会。但是我所听到的，父母有小孩上学的，都是纠结得不得了。究竟问题在什么地方？我就回头想我们上学的时候是什么情况，我觉得那是一个很自然的情况。当然这里需要特别说明一点的是，过去教育是很不普及的，农村有大量的文盲，大量的小孩是没有机会上学的。城市里的小孩大多数可以上学，起码上小学，择校问题没有那么严重，都是在自己住的区里上学，如果到远处，父母哪里有时间老远地去送孩子上学，所以都是在所谓的“弄堂小学”就近上学。

    现在上学的费用怎么那么高

    还有一个问题，一个小孩的教育费用如此之高，以至于允许生两个孩子了，好多人都不敢生两个孩子，觉得一个孩子已经承受不了了。我的父母辈，，从前一家子生好多小孩是常事，一家有六七个小孩在我的亲戚朋友里是很平常的。一般的工薪阶层，所谓的公教人员，几个小孩也都能上学。不少人经济有一点儿紧张，有些人家每次要交学费的时候甚至会去借一点儿钱，是有这种情况存在的。但是还没有像现在那么负担重。特别是在知识界，小孩都是可以上大学的。那时候大多数是私立学校要交学费。但公立学校真的不用交费，这个很清楚。比如一个县、一个市都有县立或市立中学、小学，都是完全不交学费的，而且它多半是教育质量最好的。因此贫寒子弟只要凭成绩考进去，就可以上学。

    我就觉得纳闷，现在上学的费用怎么那么高。现在人的收入情况，从城市来讲，平均应该比以前高。当然在抗战之前，1937年以前，城市里面的中产阶级收入还是比较高的。我记得好像是陈明远写过一本书，计算当时城市里的中产收入，比如鲁迅他们收入好像都还比较高。那是在抗战以前，一九二几年到一九三几年，确实是这样。抗战开始以后就每况愈下，通货膨胀日益严重，到四十年代，一般工薪阶层的收入就相当低了，生活拮据。但小孩上学的问题也没有像今天这样吃不消。现在幼儿园的费用都比大学高了，我觉得这是一个很奇怪的现象。这需要像郑也夫先生这样的社会学家来寻找社会原因、制度原因。我们从前上学没有觉得这是一个很大的问题。

    等到上大学之后，如燕京大学、沪江大学这种私立学校学费确实比较高。这种学校，一般中产以上的家庭才出得起学费。但是它们也有奖学金，成绩好自然就可以免学费，另外家庭贫寒也可以申请。但是国立大学是绝对不要钱的，比如清华，一个子儿也不交，只需交饭费。还设有助学金，家庭贫寒的学生饭费可以免，当然伙食非常糟糕。当然这里面把农村排除在外，必须说明这一点，那时贫困的农民是上不起学的。但也不是绝对，也有人到农村去办学。那些有志之士，像叶圣陶这样的就到农村去办学。现在我确实觉得很纳闷，抚养一个孩子的费用怎么就那么高？这是一个很奇怪的问题。

    从前我们挑学校，说一个学校好，一般会说这个学校的师资力量好，教员很好，风气很好，学生在里面都好好学习、不瞎闹，管得比较严，是这样看的。很少听到“升学率”这个说法，没有说挑学校是挑升学率的，因为好的学校出来的学生考大学自然好一些。而不是本末倒置，说先有升学率然后学校更好一些，而是先有好的教育质量，将来学生出来才容易考上好学校。这整个观念跟现在很不一样。

    哪有一个学生什么都比别人好

    我们那时上学，功课没有留得那么紧。我记得一般三四点钟下课，放学回家最多做一个钟头的作业，作业大多数是数学习题一类的，或者是国文老师留了一课书，下个礼拜背下来就好了。我也学钢琴，再练一个或者半个钟头的琴。晚饭后是不做功课的，就是看闲书。睡觉也比较早。在求学期间，我看课外的书要远远多于课内的书，同学之间看书借来借去。所以，我觉得那时候宽松很多。

    前几天我在南京“亲近母语”教育座谈会上说，我们那时候上国文课，没有一天到晚总分析作者意图这些内容。老师很欣赏这篇文章，就带着大家一起念，跟我们说这点怎么好怎么好，我们就跟着老师一起欣赏，也就对这篇文章或者这首诗有了印象，主要是一种熏陶和感染。现在一篇文章要分段落大意、归纳中心思想，又分这个是记叙文，那个是抒情文，这样好像就很科学。古文向来不这样分，而且文史哲是相通的，念完以后觉得文气特好，然后就记住了，经过融化和熏陶，最后变成一种文化底蕴，而不是实用工具。这是我自己学习中文的过程。

    有一件很有意思的事儿。我有一篇文章，大概前几年，上海有一个教辅机构把我的文章收入教辅教材，然后给我寄过来一份。上面就写“作者意图”是什么等等，我一想我哪有这意图呀。里面还有问答，这一段说明什么、第二段说明什么。我就觉得特别滑稽，我还活着呢，他也不来问问我。过去古人写的文章，就死无对证了，凭后人去分析。当然这作为某种学术研究可以，但不能作为整齐划一的理解，硬灌输给学生。，我觉得特别是文学方面，没有必要非要那么清晰地讲清楚，还要给它做一个判断，这是进步的，那是有时代局限性的，等等。

    总的来说，我觉得现在的教育很不自然。教育应该回归人性，应该引发孩子自然的创造力，每个孩子都是不一样的。有些外国的教育机构就觉得我们特别奇怪，“三好学生”，哪有一个学生什么都比别人好？别的学生，这个学生有这个长处，那个学生有那个长处，怎么就有一个学生或者几个学生什么都比别人好？这是不符合人的发展规律的。我们那时候当然也有考第一、考第二、总的平均分这样的统计，我们班也有学生特别棒，所有功课年年考第一，全面发展。大多数学生是这科好，或是那科好。经常考前三名的学生是全面发展的。但是也没有像现在这样，就那么了不起了，比别人高出很多。

    我觉得我们那时候的学习方式是很自然的，当然碰见老师好的那堂课自然就特别喜欢。我当年碰到几个特别好的数学老师，讲的太好了，我们自然而然也被吸引进去，所以我中学六年最好的功课是数学。我当时上的学校是天津耀华中学，师资确实很好。因为校长（赵君达）很好，当时留美归来，哈佛大学法学博士，回国后在北洋大学（今天的天津大学）做教授。后来自己愿意办中小学，一共十二年，按照自己的教育理念来办学，然后他就应聘到耀华学校。这所学校原来是英工部局（天津英租界工部局）学校，英工部局是英国在英租界最高的行政机关。解放以后说外国人办学校是为了搞“文化侵略”，其实相反，是住在英租界的中国社会名流向英工部局提意见，说你拿了我们纳税人的钱，应该为这个租界做点儿好事。什么是好事儿呢，最好的事情就是办一个学校！所以是他们出钱办的学校。这个学校建筑和设备确实比较好，砖都是从英国运来的。1976年唐山地震，天津也地震得很厉害，就那个学校巍然不动。学校当时还设有实验室、大礼堂、室内体育馆。很少有中学有这样的设备的，所以我们当时的全市运动会总拿第一名。学生是全面发展的，但是我的体育很糟糕，一直都不太好。校长赵君达当时亲自口试请来的教员，师资确实是一流的。但这位校长1938年被日本人暗杀了。学校是在英租界，日本占领天津之后，不能进来。太平洋战争之后，英国也成了日本的敌国，日本势力才进入租借。太平洋战争之前，英国和日本并不是交战国，所以我们的学校不受日本、伪教育局的管制。但是日伪已经施加压力，要校长改变教科书。赵君达校长还接受了南开中学的学生，办了一个特殊班，我们下课后就把教室让给南开学生来上学。因为当时南开中学不在租界内，被占领后，南开大学随着西迁，中学还没搬过去，那些学生就失学了。日本人借口里面有抗日分子，不允许他办这个学校。怎么威胁他都不服从，最后就真的派特务暗杀了他。我那时是小学二到三年级的暑假，大家印象都很深，我很有幸在这样一个学校碰上这样一位校长。他去世之后，继任的校长也很不错，原来的传统还是继承下去了。

    过去的老师没有现在这么势利眼

    这个学校还有一个特点（不仅仅是这一所学校的特点，我觉得过去的学校基本上都这样），没有现在这么势利眼，对谁谁的孩子在哪个学校那么关注，当时区别没有那么大。天津有一个特点，很多过去北洋军阀政客下台以后都在那里的租界上当寓公。我们学校有曹汝霖的孙女、袁世凯的孙女这一类的。徐世昌的侄女还有袁世凯的孙女都跟我同班，没有任何特殊之处，大家只是知道，有人这么说，但也没有人注意，没觉得这是了不起的事。还有很有钱的大资本家的孩子，也有很贫穷的孩子，衣服还有些补丁。都没有什么区别，在分数面前人人平等，谁功课好就受到大家尊敬。那时候的社会至少在教育界没有那么势利。我特别不喜欢现在社会趋炎附势的态度。那时老师也很敬业，从来没有给老师送礼的，想都没想过这样的事情。

    开始的时候，我们学校老师的工资可能比其他学校高一点，可以聘来高质量的老师。但到抗战后半期，以至于40年代打内战的时候，通货膨胀很厉害，所有教员，包括我们老师生活都非常苦，他们的工资基本上快吃不饱饭了。但他们还是非常敬业，很认真地教书。我记得有一位国文老师，单身女老师，她生病时，我们同学去她家看她，真是四壁萧然！她进不起医院，生病就扛着，稍微好点儿就来上课，但来上课时照样精神抖擞，认真讲课。四十年代末，老师确实非常艰苦，也有老师在课堂上发牢骚，说肚子里面空空如也，连窝头都填不满了。不是单身的话，家里还有妻儿老小要抚养，确实很困难。在这种情况下，我们没觉得老师懈怠，不好好教书，或者有钱人家的家长给老师送钱之类的。所以我觉得风气和现在是不一样的。

    我认为国民党之所以垮台，一是因为腐败，二是因为腐败还不彻底，就是说官场是腐败，而整个社会没有腐败，教育、文化、新闻界没有腐败，知识分子没腐败。所以他们还追求正义，觉得受不了这个腐败的政府，所以要想办法反对它。还认为有另外一个希望，就都跑到解放区去了。因为社会上正义感比较强，但如果这个社会所有人都腐败了，连教育界、文化界、新闻界都腐败了，没有人受不了，那也就大家见怪不怪，也不会有人拍案而起，要改变这个社会。全民族精神的堕落是很可悲，很可怕。而教育是最关键的方面。

    现在知识爆炸，小孩聪明得不得了，知道很多事，玩iPad、玩电脑，我玩不过十岁以下的小孩。他们知道的事情也不少，但是整个精神，特别是教育精神，我们教给他们什么？精神支柱是什么？现在的孩子在学校比家庭的富有、父母的地位。所以我觉得现在最可怕的不是知识学多少，而在于现在的嫌贫爱富、非常势利的风气，这是很糟糕的。

ab391881

《毛泽东论教育革命》:

一九六四年二月十三日、一九六五年十二月二十一日〕

*这是毛泽东同志一九六四年二月十三日在春节座谈会上的讲话和一九六五年十二月二十一日在杭州会议上讲话的整理，最初收录在《毛泽东论教育革命》〔人民出版社依一九六七年十二月出版〕，出版前经毛泽东审定。

我早就说过，我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动。

现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文 的办法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一 百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬 背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。

旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。孔夫子出身没落奴隶主贵族，也没有上过什么中 学、大学，开始的职业是替人办丧事，大约是个吹鼓手。人家死了人，他去吹吹打打。他会弹琴、射箭、架车子，也了解一些群众情况。开头作过小官，管理粮草和 管理牛羊畜牧。后来他在鲁国当了大官，群众的事就听到了。他后来办私塾，反对学生从事劳动。

明朝李时珍长期自己上山采药，才写了《本草纲目》。更早些的，有所发明的祖冲之，也没有上过什么中学、大学。美国的佛兰克林是印刷所学徒，也卖过报，他是电的大发明家。英国的瓦特是工人，是蒸汽机的大发明家。高尔基的学问完全是自学的，据说他只上过两年小学。

ab391881

现在一是课多，一是书多，压得太重。有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法，不要 考，知道什么是语法，什么是逻辑就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢体会。课程讲的太多，是烦琐哲学。烦琐哲学总是要灭亡的。如经学，搞那么多注解，现 在没有用了。我看这种方法，无论中国的也好，其他国家的也好，都要走向自己的反面，都要灭亡的。

书不一定读得很多。马克思主义的书要读，读了要消化。读多了，又不能消化，可能走向反面，成为书呆子，成为教条主义者、修正主义者。

现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭 击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展。整个教育制度就是那样，公开号召去争取那个五分，就有那么一些人把分数看透 了，大胆主动地去学。把那一套看透了，学习也主动了。

据说某大学有个学生，平时不记笔记，考试时得三分半到四分，可是毕业论文在班里水平最高。 在学校是全优，工作上不一定就是全优。中国历史上凡是中状元的，都没有真才实学，反倒是有些连举人都没有考取的人优点真才实学。不要把分数看重了，要把精 力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。

反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？只要不把 学生当成打击对象就好了。你们的教学就是灌，天天上课，有那么多可讲的？教员应该把讲稿印发给你们。怕什么？应该让学生自己去研究讲稿。讲稿还对学生保 密？到了讲堂才让学生抄，把学生束缚死了。

大学生，尤其是高年级，主要是自己研究问题，讲那么多干什么？教改的问题，主要是教员问 题。教员就那么点本事，离开讲稿什么也不行。为什么不把讲稿发给你们，与你们一起研究问题？高年级学生提出的问题，教员能答百分之五十，其它的说不知道， 和学生一起商量，这就是不错了。不要装着样子去吓唬人。

学生负担太重，影响健康，学了也无用。建议从一切活动总量中，砍掉三分之一。请邀学校师生代表，讨论几次，决定实行。如何请酌。

ab391881

现在这种教育制度，我很怀疑。从小学到大学，一共十六、七年，二十多年看不见稻、菽、麦、 黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎么交换的，身体也搞坏了，真是害死人。我曾给我的孩子说：“你下乡去跟贫下中农说，就说 我爸爸说的，读了几十年书，越读越蠢。请叔叔伯伯、姐妹兄弟做老师，向你们来学习。”其实，入学前的小孩。一岁到七岁，接触事物很多。二岁学说话，三岁哇 啦哇啦跟人吵架，再大一点就拿小工具挖土，模仿大人劳动。这就是观察世界。小孩子已经学会了一些概念。狗，是个大概念。黑狗、黄狗是小些的概念。他家里的 那条黄狗，就是具体的。人，这个概念已经舍掉了许多东西，舍掉了男人、女人的区别，大人、小孩的区别，中国人与外国人的区别，只剩下了区别于其它动物的特 点。谁见过“人”？只能见到张三、李四。“房子”的概念谁也看不见，只看到具体的房子，天津的洋房，北京的四合院。

大学教育应当改造，上学的时间不要那么多。文科不改造不得了。不改造能出哲学家吗？能出文学家吗？能出历史学家吗？

现在的哲学家搞不了哲学，文学家写不了小说，历史学家搞不了历史，要搞就是帝王将相。要改造文科大学，要学生下去搞工业、农业、商业。至于工科、理科，情况不同，他们有实习工厂，有实验室，在实习工厂做工，在实验室做实验，但也要接触社会实际。

学校巡督导师

xingningw 发表于 2016/9/20 22:45
乡友：像发达国家或地区教管分离（没有所谓的那个政治力在其中），所以校长有无教学经验不重要，人家要的 ...

大兴宁教育首先要治理校长和行政人员，不然的话什么签到或有摄像头等都是无用的，现在看来大兴宁教育已难治了，我认为老师的知识能力教学能力还不要很可怕，大兴宁教育最可怕的还是一二十年的坏思想！

学校巡督导师

近一二十年形成的坏思想

学校巡督导师

是J长搞长等带坏的，谁都难治了，呜呼哀哉。

金源201608

公办幼儿园和小学都是八九十个人一个班，教育局根本没有解决的办法

金源201608

看看现在城里的小学，一个班密密麻麻的塞八九十个学生就知道了，这样教什么书！

xingningw

金源201608 发表于 2016/10/17 14:26
看看现在城里的小学，一个班密密麻麻的塞八九十个学生就知道了，这样教什么书！

说的是实情，也难怪城里的老师多少会有怨气
有些乡村学校一个班才稀稀拉拉十几二十几人，管人管事比他们多，待遇还不如他们。

一杆老枪

唉！苦的是小老百姓！

人在深途

其实兴宁教育的根本在于两点：首先是政府对教育的投入。在深圳，基本上是几个大的小区就有一所学校，每个班基本上不超过50人。而兴宁，每个班基本在80人以上，教学质量怎么保证？说白了，就是政府只考虑房地产，卖地赚钱，而不把民生放在首位。其次，就是学校的官僚主义太强。提拔任用不是考虑德智能力，而是看谁的后台大，谁有钱！这样必然会打消能者的积极性。而靠走关系进来的领导，其心智必然也是不良的，那他做领导又怎会搞好教学质量呢？恶性循环由此而来

gdxnren

很简单嘛。我们大兴宁现在看似落后，人家发展快，那就让人家发展，我们保护好水就行了，到时，人家的水不能喝，而我们有墨池、叶南山泉水，还有合水和渡田河。以后我们卖水去，买得比依云还贵，不出三五年，我们就是中国的迪拜。加油，大兴宁。